Predarea cifrelor la grădiniță nu înseamnă doar să recunoască copiii forma unui semn grafic, ci să înțeleagă legătura dintre număr și cantitate. Pentru vârsta preșcolară, aceasta este esențială: copiii trebuie să poată număra obiectele, să înțeleagă „câte sunt” și să asocieze corect cifra cu numărul de elemente.
Curriculum pentru educația timpurie (2019) subliniază că activitățile matematice trebuie să pornească din experiența concretă a copilului, folosind materiale familiare și jocuri intuitive. (Ministerul Educației, Curriculum pentru educația timpurie, 2019)
De la cantitate la simbol
În predarea numerelor și a cifrelor este important să urmăm o progresie logică:
Mulțimea concretă – copilul atinge și numără obiectele.
Numărarea corectă – fiecare obiect este spus o singură dată, ordonat.
Cardinalitatea – ultimul număr spus semnifică numărul total de elemente.
Reprezentarea simbolică – cifra asociată mulțimii.
Astfel, atunci când copilul formează o mulțime de cinci elemente, nu doar recunoaște „cinci”, ci înțelege ce reprezintă acea cantitate.
De la „număr” la „cifră”: ce e important să reținem
-
Numărul exprimă cât (cantitatea unei mulțimi).
-
Cifra este semnul cu care scriem numărul.
La preșcolari, înainte ca simbolul „5” să aibă sens, copilul trebuie să experimenteze de multe ori „cinci” ca mulțime, ca ultim cuvânt al numărării și ca „încă unul” adăugat la patru.
Principii metodologice pentru predarea cifrei 5
🟡 1. Începem cu materiale concrete și plăcute
Folosește obiecte familiare, atrăgătoare pentru copii sau imagini și jetoane colorate, atractive, adecvate temei. Astfel copiii își însușesc noțiunea de număr prin experiențe reale.
🟡 2. Numărarea se face prin atingere sau încercuire
Copiii trebuie să atingă sau să încercuiască fiecare element pe rând, pentru a respecta corespondența unu-la-unu. Aceasta înseamnă că un obiect este asociat cu un număr rostit o singură dată.
🟡 3. Ultimul număr rostit reprezintă „câte elemente sunt”
Numărarea până la 5 este valorificată atunci când copiii pot spune:
„Am numărat până la 5 – asta înseamnă că sunt 5 elemente.”
🟡 4. Asociem cifra cu mulțimea
După ce au numărat concret elementele și le pot verbaliza, copiii asociază cifra 5 cu mulțimea de cinci elemente explorată anterior.
Exemplu de desfășurare a activității
1. Recapitulare până la 4
Pe măsuțe așezăm jetoane cu elemente de primăvară și cerem copiilor să le numere până la 4, înainte și înapoi, fiecare copil atingând sau încercuind obiectele.
2. Construirea numărului 5
Pornim de la o mulțime de 4 elemente:
„Avem 4 flori.”
„Mai adăugăm una.”
„Acum sunt una, două, trei, patru, cinci.”
3. Asocierea cifrei 5
După ce copiii pot număra corect, prezentăm cifra 5 și îi invităm să spună care mulțime corespunde acestei cifre.
4. Exerciții de completare
Utilizăm siluete care reprezintă jachete cu nasturi-flori; la unele lipsesc unul sau două nasturi. Copiii trebuie să identifice cifra potrivită și să completeze silueta. (nasturii se pot atașa cu arici/velcro)
Cum știm că au înțeles?
Evaluarea se poate face prin observație simplă:
Copilul poate număra până la 5 obiecte corect.
Poate spune cât este un plus unu (de exemplu 4 + 1 = 5) folosind obiecte.
Poate asocia cifra 5 cu o mulțime de cinci elemente.
Poate explica verbal ce înseamnă „cinci”.
Aceste tipuri de verificări nu sunt teste, ci observări naturale în timpul activității, conform orientărilor din Curriculum.
Descarcă materialul didactic
Am realizat pentru tine un pachet complet de material didactic pentru predarea cifrei 5, folosind elemente reprezentative de primăvară: imagini, fișe și jetoane tematice.
Acest material poate fi folosit atât în grupa mijlocie, cât și ca suport de consolidare în grupa mare.
Bibliografie:
Ministerul Educației – Curriculum pentru educația timpurie (2019) – document oficial care stă la baza planificării activităților și dezvoltării competențelor la preșcolari.
👉Aici
Ghid de dezvoltare a comportamentelor cognitive la vârsta preșcolară 👉Aici
Jocuri didactice matematice pentru grădinițele de copii
.png)
Niciun comentariu:
Trimiteți un comentariu